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樂訓共享TTT培訓學員陳老師丨我的講師之路

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作者：陳老師
文章附圖



（樂訓TTT線下公開課上海第57期）

在我的認知記憶里，老師是受人尊敬的群體；他們傳播知識，傳遞價值，為社會發展，傳承，做出自己的貢獻。我們從小時候入學到長大后的畢業，離不開學校的教育，離不開三尺講臺老師的勤勞教學。小時候，我曾經夢想做一名講師， 后來由于行業選擇，偏離了教育，做了技術工程，帶過項目。多年工廠的實踐工作，我發現企業的瓶頸。并暗暗許愿今后一定要用知識的力量，商業的力量，去幫助企業擴展發展空間。提升企業社會價值，產品價值，讓企業變得強大；企業是解決社會就業的主要平臺，企業強則社會強，社會強則國家強！


作為一名講師，需要掌握較好的教學方法，具備講述知識，傳授思想的能力，讓學員聽懂并理解應用知識的實力。要做到這些，講師不得不面臨一些現實的挑戰：
如何在講臺上，從容流暢表達，傳播知識，傳授技能？如何讓學員保持學習熱情，輕松有趣的喜歡學習？怎樣在課堂里，互動控場，讓學員積極參與教學活動中來？怎樣把應知應會的知識技能在課程開發、教學設計上展現出來？


那么，接下來聊一聊我的講師之路：


（樂訓TTT線下公開課上海第57期）

最近三年，我開始關注教育，并喜歡上講臺。期間學習過“演講口才、心理素質、形象禮儀、科學發聲、營銷系統、招商路演、戰略管理、領導力修煉”等等課程；自學了講師類的書本，銷售類的書本及視頻。 仔細盤點，好像學了很多知識，也好像花了很多時間，但總感覺少了點什么。每當要開口講，又總是缺少章法，不夠生動，缺少互動體驗，收尾有些草率。貌似缺少一個底層系統，把原來的知識庫，將它編織串起來。


（樂訓TTT線下公開課上海第57期）

通過本次57期《TTT講師特訓營》的學習，我們掌握授課能力模型，教學法，表達結構細胞PEP, 歸納演繹法，金字塔原理，ASK模型，課程開發的模型….等核心的教學方法論。 我發現，術業有專攻，一個精彩的演說，背后體現了演講者走過的路，見過的人，讀過的書，經歷的事，及文化知識積累迭代。在講臺上，能輕松有趣的把”培訓知識，教案內容”通過講授，游戲互動，示范，提問，頭腦風暴，小組游戲….的綜合教學設計，把課堂氣氛調動起來，又能讓學員體驗參與進來，本身需要嫻熟的教學方法論，教學能力，以及講師舞臺功力。 看似相同的內容，不同講師呈現出來的感覺，及教學效果，千差萬別。


（樂訓TTT線下公開課上海第57期）

在不同場域，強調不同的教學重點。舉例：做一個主題演講，主要是以講為主，配合演繹，展示情緒，語調，手勢動作。發表自己的主張見解，闡述事理或抒發情感，進行宣傳的一種語言表達方式。進而現實宣傳，號召行動的目標。假如今天是做一場培訓呢？顯然，培訓與演講是有差別的。培訓是以示范教學，傳授技能，掌握操作要領，適當配合講授表達的一種教學形式。 舉例：考個C1駕照，既強調理論又突出實操駕駛訓練。先要學習科目一，熟悉交通規則，信號燈，交通標示，行車事項。接著學習科目二 實際操作駕車，教練示范，學員實操，反復訓練掌握駕駛基本功技能要領。然后科目三，路考訓練，教練示范駕車上路的基本動作，操作手勢，一邊行車一邊講解行車技能及注意要點。最后科目四，安全文明行車，禮讓行人，及安全駕駛事項要點。


（樂訓TTT線下公開課上海第57期）

綜上所述，教學是一門藝術，接納它，享受它，優化它。作為一名企業培訓師或一名商業講師，《TTT講師特訓營》課程學習的結束，才是講師之路的新開始。 把已學的知識模型，授課技能方法，融入到自己領域的課程體系中。先知道，先做到，先創造的思想體系下，優化知識寬度，扎根專業深度。 以學員為中心，寓教于樂，迭代課程知識，案例，教學方式。 結合不同學習群體，不同行業學員特性，變化授課內容，講述對應的”案例，故事”游戲活動編排，豐富教學質量，樹立講師口碑。


（樂訓TTT線下公開課上海第57期）

成為一名優秀講師，具有極大的社會價值。優秀講師能夠為企業，為社會培訓優質的人才。正如樂訓價值觀中提到：正心正德，博聞強記，術業專攻，表達流程，樂訓助人。樂訓在為社會孵化大量優質講師，發揮平臺社會價值。培訓力就是影響力，培訓即營銷，培訓即管理，培訓即服務。 我們一定要把目標定在優秀大師的位置，目標猶如遠方的燈塔，在黑暗中指引前進的路徑。 只有不斷行動，不斷練習，不斷站上講臺，不斷接近目標的人，保持定力步步強大，一步一個腳印向前走，到達目標燈塔的位置。享受過程的專注和付出，去達成你想要的階段性目標，最終成為你想成為的那個大師！ 想都是問題，做才有答案。 祝愿每一個講師，在發展的路上都能閃閃發光，取得滿意的成績！

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文章分類： 學員心得感悟
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