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樂訓共享TTT培訓學員陳老師丨我的講師之路

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作者:陳老師
文章附圖



樂訓TTT線下公開課上海第57期)

在我的認知記憶里,老師是受人尊敬的群體;他們傳播知識,傳遞價值,為社會發展,傳承,做出自己的貢獻。我們從小時候入學到長大后的畢業,離不開學校的教育,離不開三尺講臺老師的勤勞教學。小時候,我曾經夢想做一名講師, 后來由于行業選擇,偏離了教育,做了技術工程,帶過項目。多年工廠的實踐工作,我發現企業的瓶頸。并暗暗許愿今后一定要用知識的力量,商業的力量,去幫助企業擴展發展空間。提升企業社會價值,產品價值,讓企業變得強大;企業是解決社會就業的主要平臺,企業強則社會強,社會強則國家強!


作為一名講師,需要掌握較好的教學方法,具備講述知識,傳授思想的能力,讓學員聽懂并理解應用知識的實力。要做到這些,講師不得不面臨一些現實的挑戰:
如何在講臺上,從容流暢表達,傳播知識,傳授技能?如何讓學員保持學習熱情,輕松有趣的喜歡學習?怎樣在課堂里,互動控場,讓學員積極參與教學活動中來?怎樣把應知應會的知識技能在課程開發、教學設計上展現出來?


那么,接下來聊一聊我的講師之路:


樂訓TTT線下公開課上海第57期)

最近三年,我開始關注教育,并喜歡上講臺。期間學習過“演講口才、心理素質、形象禮儀、科學發聲、營銷系統、招商路演、戰略管理、領導力修煉”等等課程;自學了講師類的書本,銷售類的書本及視頻。 仔細盤點,好像學了很多知識,也好像花了很多時間,但總感覺少了點什么。每當要開口講,又總是缺少章法,不夠生動,缺少互動體驗,收尾有些草率。貌似缺少一個底層系統,把原來的知識庫,將它編織串起來。


樂訓TTT線下公開課上海第57期)

通過本次57期《TTT講師特訓營》的學習,我們掌握授課能力模型,教學法,表達結構細胞PEP, 歸納演繹法,金字塔原理,ASK模型,課程開發的模型….等核心的教學方法論。 我發現,術業有專攻,一個精彩的演說,背后體現了演講者走過的路,見過的人,讀過的書,經歷的事,及文化知識積累迭代。在講臺上,能輕松有趣的把”培訓知識,教案內容”通過講授,游戲互動,示范,提問,頭腦風暴,小組游戲….的綜合教學設計,把課堂氣氛調動起來,又能讓學員體驗參與進來,本身需要嫻熟的教學方法論,教學能力,以及講師舞臺功力。 看似相同的內容,不同講師呈現出來的感覺,及教學效果,千差萬別。


樂訓TTT線下公開課上海第57期)

在不同場域,強調不同的教學重點。舉例:做一個主題演講,主要是以講為主,配合演繹,展示情緒,語調,手勢動作。發表自己的主張見解,闡述事理或抒發情感,進行宣傳的一種語言表達方式。進而現實宣傳,號召行動的目標。假如今天是做一場培訓呢?顯然,培訓與演講是有差別的。培訓是以示范教學,傳授技能,掌握操作要領,適當配合講授表達的一種教學形式。 舉例:考個C1駕照,既強調理論又突出實操駕駛訓練。先要學習科目一,熟悉交通規則,信號燈,交通標示,行車事項。接著學習科目二 實際操作駕車,教練示范,學員實操,反復訓練掌握駕駛基本功技能要領。然后科目三,路考訓練,教練示范駕車上路的基本動作,操作手勢,一邊行車一邊講解行車技能及注意要點。最后科目四,安全文明行車,禮讓行人,及安全駕駛事項要點。


樂訓TTT線下公開課上海第57期)

綜上所述,教學是一門藝術,接納它,享受它,優化它。作為一名企業培訓師或一名商業講師,《TTT講師特訓營》課程學習的結束,才是講師之路的新開始。 把已學的知識模型,授課技能方法,融入到自己領域的課程體系中。先知道,先做到,先創造的思想體系下,優化知識寬度,扎根專業深度。 以學員為中心,寓教于樂,迭代課程知識,案例,教學方式。 結合不同學習群體,不同行業學員特性,變化授課內容,講述對應的”案例,故事”游戲活動編排,豐富教學質量,樹立講師口碑。


樂訓TTT線下公開課上海第57期)

成為一名優秀講師,具有極大的社會價值。優秀講師能夠為企業,為社會培訓優質的人才。正如樂訓價值觀中提到:正心正德,博聞強記,術業專攻,表達流程,樂助人。樂訓在為社會孵化大量優質講師,發揮平臺社會價值。培訓力就是影響力,培訓即營銷,培訓即管理,培訓即服務。 我們一定要把目標定在優秀大師的位置,目標猶如遠方的燈塔,在黑暗中指引前進的路徑。 只有不斷行動,不斷練習,不斷站上講臺,不斷接近目標的人,保持定力步步強大,一步一個腳印向前走,到達目標燈塔的位置。享受過程的專注和付出,去達成你想要的階段性目標,最終成為你想成為的那個大師! 想都是問題,做才有答案。 祝愿每一個講師,在發展的路上都能閃閃發光,取滿意的成績!

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